À partir du portrait global de la situation des femmes dans les métiers traditionnellement masculins établi par Femmes et production industrielle en 2006, nous avons dressé plusieurs constats qui sont à l’origine de la création du jeu Parcours Extrême.
Le premier constat met en lumière le peu de sensibilisation faite auprès des élèves en ce qui concerne les préjugés rattachés aux métiers traditionnellement masculins et le marché du travail en général.
Le second constat concerne les étudiantes : celles-ci demandent peu de renseignements sur les métiers traditionnellement masculins et, par conséquent, elles n’explorent pas assez l’ensemble des métiers et développent peu leurs intérêts et leur connaissance de soi.
Le dernier constat soulève le fait que les conseillers et conseillères d’orientation disent ne pas posséder d’outils d’information et d’intervention adéquats pour la sensibilisation des étudiantes et des étudiants.
Il s’avère donc difficile pour les élèves d’effectuer un choix de carrière dit non traditionnel s’ils s’en tiennent seulement aux professions traditionnelles déjà connues. D’où l’idée de créer un jeu qui, à travers 92 questions, les amène à s’informer, à se questionner, à réfléchir et surtout à discuter de toutes les réalités reliées aux métiers traditionnellement masculins en lien avec leur cheminement de choix de carrière.
Suite au succès du jeu Parcours Extrême réalisé par l’équipe de FPI et distribué dans les écoles de la Mauricie et du Centre-du-Québec en 2008, une troisième édition du jeu a été distribuée dans toutes les écoles secondaires de la province à l’automne 2009.
Fier de son Prix égalité décerné en mars 2009 par le ministère de la Culture, des Communications et de la Condition féminine, FPI a fait , en septembre, le lancement officiel de la troisième version de ce jeu novateur qui se veut un outil pédagogique favorisant la diversification des choix de formation des filles et des garçons en s’adressant plus spécifiquement aux élèves du 3e secondaire. Effectivement, Ce jeu sensibilise les élèves aux réalités des métiers non traditionnels du Québec. Ce jeu d’animation a pour objectif principal de permettre aux élèves de troisième secondaire de discuter des réalités entourant les métiers non traditionnels afin de favoriser la diversification de leurs choix professionnels. Pour ce faire, il offre 100 questions divisées en trois catégories soit : les perceptions, les réalités des métiers non traditionnels et le marché du travail au Québec. Ces questions doivent être répondues à l’aide des cartes réponses sur lesquelles sont inscrits les choix de réponses vrai ou faux ou des choix de réponses de type A-B ou C. Lorsque les réponses aux questions sont bonnes, les élèves des équipes peuvent avancer leur jeton sur la planche de jeu. Ainsi la course se poursuit en franchissant les 5 niveaux de scolarisation du secondaire pour se terminer par une diplômation. Cette activité est une belle occasion de discuter des obstacles qui peuvent nuire à la diversification des choix de carrière des filles et des garçons. Elle est aussi un bon prétexte à la discussion avec les élèves sur leur façon d’explorer l’ensemble des métiers et des outils. Elle offre aussi l’opportunité de découvrir les personnes disponibles pour eux pendant leur processus de choix de carrière. Ce jeu s’inscrit très bien dans un processus d’approche orientante.
La boîte de jeu Parcours extrême est l’outil principal de la trousse Parcours extrême.
Pour commander le jeu Parcours Extrême, vous devez remplir le bon de commande puis le faire parvenir par la poste ou par courriel à FPI.